下午大課間時間，山西省實驗小學中車分校四年級學生班語芯和李雨施輕松跑完了1200米，她們說：“一年級就開始長跑，剛開始跑跑停停，現在能一直跑，很享受這個過程。”作為山西省實驗小學集團化辦學的一所學校，2019年，中車分校開始高起點辦學，秉承“健康第一”的理念，以“愛運動、會閱讀、善思考”為育人目標，成為孩子們成長的樂園。
多年來，太原市委、市政府始終將教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，高度重視教育發(fā)展，把擴大優(yōu)質教育資源、落實立德樹人根本任務、提高教育質量作為教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略，并以集團化辦學為突破口，深化辦學體制改革，構建公平且有質量的教育體系。集團化辦學以來，我市共投入資金約70億元，新建學校(校區(qū))64所，新增優(yōu)質學位116148個，覆蓋46萬余戶家庭，老百姓家門口的好學校越來越多。
擴大優(yōu)質教育資源
2014年，杏花嶺區(qū)組織專項調研組深入調研全區(qū)基礎教育發(fā)展情況，并赴全國多地考察，廣泛汲取發(fā)達省市經驗，努力尋找適合杏花嶺區(qū)教育事業(yè)的改革新路，并在全市首開以縣級區(qū)域實施集團化辦學的先河，先后成立山西省實驗小學教育集團、新建路小學教育集團和后小河小學教育集團，開始實施“大學區(qū)制”改革和“名校+X”戰(zhàn)略，使全區(qū)“擇校熱”“大班額”現象得到了有效緩解。
2014年秋季，小店區(qū)八一小學接收平陽景苑小區(qū)配建學校，成立八一小學平陽校區(qū)，正式開啟了小店區(qū)集團化辦學的改革進程。
2017年，太原十二中新增富力華庭校區(qū)和北大街校區(qū)，成立太原十二中教育集團。
此后，以杏花嶺區(qū)、小店區(qū)為代表的大學區(qū)制、“名校+新校”“名校+普校”等辦學模式改革，充分發(fā)揮優(yōu)質教育資源的帶動輻射作用，使一批學校成為老百姓“家門口的好學校”，整體提升了區(qū)域內義務教育學校辦學水平和質量。
幼兒園也通過“老園+新園、強園+弱園、縣城+鄉(xiāng)村”的方式擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面，讓“一園好”變成“園園好”。2016年，萬柏林區(qū)率先以興華禮儀幼兒園為龍頭，推廣“3+X+Y”集團化管理模式，在我省打響了公辦幼兒園集團化管理示范的品牌。
集團化辦學改革在探索中前行，優(yōu)質資源不斷拓展，更多孩子享受到了優(yōu)質教育資源。
發(fā)展多元辦學模式
如何辦好人民滿意的義務教育，促進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展，建設高質量基礎教育體系，是重大的時代課題。
2018年，我市結合實際，統(tǒng)籌推進縣域內城鄉(xiāng)義務教育一體化改革發(fā)展。到2018年底，實現了義務教育辦學模式改革全覆蓋，10縣(市、區(qū))通過推進“名校+新校”“名校+弱校”“名校+農校”以及省市優(yōu)質名校委托管理縣區(qū)新校、弱校、農校等改革路徑，不斷擴大優(yōu)質教育資源。
小店區(qū)先后組建了八一小學教育集團、九一小學教育集團、恒大小學教育集團、小店區(qū)實驗小學教育集團等，整合了小店區(qū)域內教育資源，極大緩解了就學壓力。
迎澤區(qū)以優(yōu)質中小學為龍頭組建教育集團，構建“統(tǒng)一管理、資源共享、兼顧特色”運行機制，充分利用三十七中、青年路小學、雙西小學等優(yōu)質資源，以優(yōu)帶新，以強帶弱，呈現出集團化辦學的迎澤新樣態(tài)。
杏花嶺區(qū)的“大學區(qū)制”改革從“名校+弱校”的1.0模式、“名校+新校”“名校+普校”的2.0模式、“跨區(qū)名校托管”的3.0模式，發(fā)展到建立集團分校成熟獨立和跨層級委托管理辦學機制的4.0模式，實現了名校孵化，優(yōu)質共生，激發(fā)了學校的辦學活力。
婁煩縣是國家級貧困縣，地處偏遠，因教育質量持續(xù)下滑導致生源外流。2020年，在市教育局的協(xié)調下，將清徐縣徐溝中學的管理團隊引入婁煩中學，將太原市實驗小學的管理團隊引入婁煩縣君宇實驗學校，合作辦學成效顯著，學校校園氛圍、教學質量、社會聲譽明顯提升。
自此，我市集團化辦學模式逐漸豐富起來，形成了“名校+弱校”“名校+新校”“名校+普校”和“跨區(qū)域集群”“跨學段集群”“跨體制集群”多元辦學模式。集團化辦學百花齊放、各具特色。
破除體制機制障礙
隨著集團化辦學的深入推進，集團治理結構不合理、集團總校壓力過大、成員學校辦學活力不足、缺乏經費支持以及集團內部發(fā)展不均衡等問題日益顯現。
為進一步推進集團化辦學，我市全面創(chuàng)新集團化辦學模式和管理體制，各縣(市、區(qū))推動集團化辦學模式改革向全域化、制度化、深層次發(fā)展，努力突破行政層級、行政區(qū)域、學段限制，深入推進集團化辦學。
晉源區(qū)相繼引進太原市成成中學、太原市第二外國語學校等市屬優(yōu)質學校以及省實驗小學、青年路小學等其他縣區(qū)優(yōu)質學校，區(qū)域內優(yōu)質教育資源總量逐年增加，有效帶動全區(qū)教育快速發(fā)展。
小店區(qū)與山西師范大學、太原師范學院合作，分別成立山西師范大學附屬小學和師院附中龍城校區(qū)，充分發(fā)揮高校引領作用，實現品牌共享、管理共通、師資共育等方面深度融合，提升區(qū)域內學校的管理水平和教育質量。
太原市集團化辦學日益走向規(guī)范，并在以往“3+”“三集群”辦學模式基礎上，創(chuàng)新發(fā)展出“高校+本地校”模式。
同心同力同向，共享共研共贏，學校辦學質量不斷提升，區(qū)域教育走向優(yōu)質均衡發(fā)展，“家門口的好學校”越來越多，我市實現全域優(yōu)質教育的藍圖正在徐徐鋪開。
