近期，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化現代職業教育體系建設改革的意見》（以下簡稱《意見》）。根據《意見》精神，職業教育體系將培養更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國奠定堅實基礎。《守望復興的巨匠》系列報道遴選了相關典型人物，講述職業教育助力高素質技術技能人才成長故事。

  新華網北京1月6日電 穿上工服，他是埋頭苦干、辛勤奉獻的“全國勞模”；換上正裝，他是精益求精的包頭職業技術學院焊接技術實訓基地主任。三十六年，王文山始終奮斗在職業教育一線，培養出一批又一批高素質技能人才，解決了一個又一個“難啃”的技術難題，他的人生，如同電焊下的火花，平凡，卻又照亮了許多人。

  用一雙手 接起代際間的技能傳承

  王文山對焊接這門技術，并不陌生。

  父親是一名電焊工人，母親是勞模炊事員。那時的父母在王文山眼中是全能王，家里缺什么東西就自己動手做，東西壞了就自己動手修。王文山從小就受父母影響，耳濡目染，“好像打小就有這種愛動手，愛干活的勁兒。”

  1987年高中畢業，王文山進入工廠，真正站在了焊接這個崗位，正式從父親手中接過了焊接這一門技術。

  “一開始并沒有師傅帶，得利用空余時間自學。”剛進入工廠的王文山只能從一些普通的活計開始，就這樣，在接下來的36年里，王文山和這門技術緊緊焊在了一起，從一名普通的焊接工人成長為有口皆碑的“全國勞模”。

  巧用新招在難題中突圍

  “有一年，設備故障影響到生產，我提出用焊接的方法進行維修，一開始大家反對，因為當時沒有人用焊接修過。后來我們商量，機器保持一個月正常運轉算成功。”就這樣，頂著壓力與質疑，王文山在困境中突圍，不但修好了設備，經過他的維修，相關的設備一年都沒有再出現問題。

  修，永遠只會是被動地迎接問題，如何解決問題，還需要自己成為出題人。王文山帶領團隊，自主研發，攻堅克難。近年來，王文山累計完成6項技術攻關，為企業節約資金7800余萬元，填補了多項相關領域的技術空白，實現了生產技術攻關、新技術應用以及新項目、新產品的開發。

  啟發更多同學自主學習潛心鉆研

  一個勞模就是一面旗幟。“自身的榮譽可以對學生產生言傳身教的影響，國家培養了我們，咱們也要把這些精神傳承下去。”王文山嚴格要求自己，時刻發揮勞模作用，不僅長期奮戰在一線，還以身作則站在教育前線。

  作為老師，課堂上的王文山是諄諄善誘的啟蒙者。面對現實工作環境中越來越強的理論需求，以及知識更新頻率日新月異的趨勢，王文山深知，只有自覺投身學海，像植物扎根一樣探求哲理，像海綿吸水一樣增長真知，才能啟發更多同學自主學習，養成潛心鉆研的好習慣。為此，王文山結合經驗開發了焊接實訓項目30余項，還獨創了一套“五步教學法”和“五度操作法”，不斷探索幫助學生掌握技能的方式方法。

  課下，王文山重視鍛煉學生的實踐能力，每年親自帶學生參加比賽，做科研項目，搞創新申請專利，他帶領的學生多次在焊工職業技能競賽中取得佳績，所帶領的團隊也獲批全國機械行業職業教育服務先進制造專業領軍教學團隊。

  根深才能葉茂，本固方可枝榮。從教13年，王文山培養出一批又一批學生，這些學生如今也耕耘在職業教育這片沃土，猶如一顆顆種子，生根發芽，開花結果。

  焊接校企之間雙向橋梁

  作為教師，不僅要懂得如何育人，更要懂得如何培養對國家有用的人。王文山最大的愿景就是要把包頭職業技術學院的職業教育打造成優質品牌，吸引更多的技能人才，從根本上讓學生想學技術、愿學技術、喜歡技術。

  王文山經常利用課余時間調研，到學生中去體察學生，用實際行動靠近學生，解決實際問題，為學生們創造良好的學習環境、生活環境，提升辦學質量、提高優質職教資源供給。他積極面向周邊企業，開展技術攻關與技術幫扶，為學生爭取實踐機會，提供優質的訓練環境，通過深化產教融合，推進訂單培養，總結焊接生產特色操作技法，創建焊接機器人操作技術、特種材料焊接技術等“菜單式”培訓，開發了高級焊工、高級技師等不同層次職業資格培訓模塊化課程體系，將人才培養緊密的與社會焊接在一起。

  汗水沉淀從容，奮斗凝聚底氣。王文山在實踐中不斷探索，在平凡崗位上寫就非凡。三十六年，將焊接這一件事做到極致，他的付出也激勵著每一個職教學子，將自身鍛造成一塊對國家有用的好鋼。